国际汉语教学的特点与理念

——刘珣教授学术讲座记

2017年5月23日上午09:30—12:00，国际学院317学术报告厅座无虚席，师生一起共同聆听北京语言大学教授刘珣先生为我们带来的一场精彩的学术报告——国际汉语教学的特点与理念。

刘珣先生一开场就通过简要回顾自己的对外汉语从教经历，引出国际汉语教学学科发展的历史，简单几句话就紧紧抓住了大家的兴趣点。

紧接着，他从个人与学科两个角度阐述了掌握汉语教学法知识、研究教学法的重要性。整个讲座重点就“重视语言教学的共性，研究汉语教学的特性”“运用辩证法思维对待教学中的各种因素和矛盾”“语言教学的十大原则”“‘结构——功能——文化’三结合教学理念的教材实践”等四个方面展开。

刘先生指出没有一成不变的方法，但有必须遵循的原则，即“教无定法，教有定则”。他详细介绍了语言教学的基本原则：培养语言交际能力、强调互动和用中学、重视语言环境的作用、以学生为中心、体现多元文化，同时指出我们要吸收后方法时代语言教学的新理念，国际汉语教学应是原则指导下的汉语教学。

刘先生详细列举了国际汉语教学面临的各种因素和矛盾，如“成人与儿童”“自然与设计”“趣味和压力”“后方法与方法”等；探讨了汉语教学法一直存在的争论焦点——结构与功能，剖析了两种相对的教学途径——重语言形式与重语言意义，即结构主义和功能主义指导下的教学法。在此基础上，他提出国际汉语教学应遵循的是“结构——功能——文化”三结合的道路，而不能失之偏颇。

按照教学法发展的脉络，刘先生介绍了与教学法相对应的教材的编写与使用情况，尤其是《新实用汉语课本》等教材，很好地贯彻了“三结合”的教学理念。

刘先生虽年逾古稀，但精神矍铄，精力充沛，他带着饱满的热情讲了整整两个半小时。他声音清晰嘹亮，思路敏捷，语言幽默，处处都能引起大家的共鸣，整个会场不时爆出阵阵会心的笑声。

（国际学院 耿军 供稿 李航 审核）