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姜有顺
发布时间:2015-11-20 17:12:38     作者:    浏览次数: 次

 

姜有顺,新疆喀什人。博士,讲师。研究方向为认知语言学与第二语言习得。北京师范大学文学院汉语言文学学士;北京师范大学文学院语言学及应用语言学硕士;中山大学中文系语言学及应用语言学博士,师从周小兵教授。2011年在加拿大BCIT温哥华孔子学院任汉办公派教师。2016年获国家汉办和孔子学院总部颁发的《国际汉语教师证书》。

 

发表论文

 

姜有顺. 动词与直接宾语的语义整合对汉语二语双宾句习得的影响研究[J]. 世界汉语教学[CSSCI], 已录用即出.

姜有顺, 刘妍芩, 张善超. 汉语二语学徒教师的身份认同冲突的访谈研究[J]. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版), 2019(1):1-11.

姜有顺. 汉语二语者对请求言语的形式调整及其影响因素研究——字句为强制产出条件[J]. 语言教学与研究[CSSCI], 已录用即出.

姜有顺. 高级二语者对谓语是动结式的字句题元关系的习得[J]. 世界汉语教学[CSSCI], 已录用即出.

姜有顺. 基于构式语法的汉语母语者和二语者字句意义表征研究[J]. 解放军外国语学院学报[CSSCI], 2018(3):60-67.

姜有顺. 母语为泰语和哈萨克语的汉语高级学习者对字句谓语动词的语义特征的习得[J]. 世界汉语教学[CSSCI], 2018(1):126-142.

姜有顺. 母语为英语和泰语的汉语高级学习者有定范畴习得研究——以单句内光杆NP标记为例[J]. 语言教学与研究[CSSCI], 2017(4):36-47.

姜有顺. 海外非继承语儿童汉语分级教材的合作练习编设[C]//变革中的国际汉语教育:第四届汉语国别化教材国际研讨会论文集. 重庆: 重庆大学出版社, 2015: 83-93.

刘猛, 姜有顺. 西部高校来华留学生趋同管理模式改革研究——以西南大学为个案[C]//来华留学教育研究. 北京: 北京语言大学出版社, 2015:198-204.

姜有顺. "NP+想助+VP"句式与隐性叙事者的间性认知[J]. 重庆理工大学学报(社科版), 2013(5):81-83.

姜有顺. 对外汉语教师话语标记语赘言——以西南某大学为例[J]. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版), 2013(1): 49-52. 又题为: 汉语国际教育硕士教师话语微技能对比核查——以教师话语中的标记语赘言及其纠正为个案[M]//上海师范大学《对外汉语研究》编委会. 对外汉语研究. 北京: 商务印书馆. 2013(10).

姜有顺. 表示条件假设意义的""及相关构式[J]. 西南农业大学学报(社科版), 2012(8): 81-84.

 

主持项目

2015年度重庆市社会科学规划项目一般项目重庆高校与丝绸之路经济带沿途国家高校间协同创新机制建设研究——以西南大学哈萨克斯坦研究协同创新中心的筹建为例2015YBJY060.

西南大学2015年研究生教育质量提升项目汉外语言对比与第二语言习得2015aljx004.

西南大学中央高校基本科研业务费专项资金资助一般项目精细加工策略对汉语作为第二语言课堂教师提问语的可理解性的作用SWU1409217.

西南大学人文社会科学研究培育项目汉语作为第二语言的学习者的自然口语产出和在线理解13SKPY003.

 

专著

姜有顺. 汉语作为第二语言的“把”字句习得研究[M]. 重庆: 西南师范大学出版社. 2019.

 

合编/参编教材

周小兵主编. 汉语作为第二语言教学概论[M]. 北京: 北京语言大学出版社. 2019. (本人撰写第五章第四节)

张发钧总主编. 易汉语[M]. 重庆: 西南师范大学出版社. 2016.(本人为副主编)

张发钧总主编. 《易汉语》教师用书第3册、第4[M]. 重庆: 西南师范大学出版社. 2019.(本人为分册主编)

谷丰主编. 汉语教学直通车(Chinese Learning Express)(Level B)[M]. Vancouver: Canada Online Mandarin Publishing Ltd. 2013. (本人为参编)

 

主要任课

第二语言习得(汉硕中外学生)

汉外语言对比分析(汉硕中国学生)

汉外语言对比与偏误分析(汉硕外国留学生)

研究设计与论文写作:第二语言习得研究方法(汉硕中外学生)

汉语综合/听说/读写(汉语进修生、本科生、汉硕外国留学生)

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